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La UE y los Estados miembros deben abordar la brecha de género ‎ e impulsar la inversión en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM)  

El Comité Europeo de las Regiones pide medidas para promover la educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM) en Europa, especialmente entre las niñas y las mujeres. En un Dictamen elaborado por Csaba Borboly (RO/PPE), presidente del Consejo Regional de Harghita, la asamblea de la UE de los representantes locales y regionales pide a la Comisión Europea y a los Estados miembros que apoyen las iniciativas relacionadas con las CTIM a nivel local y regional, a fin de garantizar las inversiones imprescindibles y que la planificación de la política de cohesión aborde la escasez de capacidades en este ámbito.

«Las CTIM constituyen la base de una economía basada en la innovación y son motores del crecimiento y el empleo. Sin embargo, a escala europea existe una gran escasez de profesores especializados en CTIM y los resultados de los sistemas educativos no siempre se adecuan a las necesidades del mercado de trabajo. También es fundamental cerrar la brecha de género, ya que la proporción de mujeres que participan en la educación y el empleo en el ámbito de las CTIM sigue siendo baja», destaca el ponente Borboly.

En el Dictamen del Sr. Borboly, las ciudades y regiones instan a la Comisión Europea y a los Estados miembros a que garanticen la inversión necesaria procedente de los fondos de los Estados miembros o de la UE y velen por que la planificación de la política de cohesión en el próximo período presupuestario de la UE (2021-2027) tenga un enfoque más orientado a paliar la escasez de capacidades en CTIM.

«Apoyar las iniciativas CTIM a nivel local y regional puede ayudar a reducir las diferencias de desarrollo entre las distintas regiones y limitar los efectos nocivos de la fuga de cerebros. Especialmente en el ámbito de la formación profesional y la formación de adultos, es posible organizar cursos especializados de formación de corta duración con el apoyo de organismos y organizaciones profesionales», señala el ponente, Csaba Borboly.

El Comité destaca que las asignaturas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas deben resultar atractivas para los alumnos desde una edad muy temprana y que las campañas de sensibilización y promoción deben dirigirse a los padres y prestar una especial atención a colmar la brecha de género. En este sentido, el Dictamen propone programas de orientación profesional y becas de estudios y de aprendizaje específicas para hacer frente a los estereotipos de género, promover la educación y las capacidades de las mujeres en materia de CTIM y abogar por que haya más mujeres en los ámbitos del empleo y el emprendimiento relacionados con las CTIM.

El Dictamen, que se aprobó en el pleno del Comité Europeo de las Regiones del 26 de junio, también hace hincapié en que la educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas debe ser de carácter multidisciplinar y evolucionar hacia las CTI(A)M al incorporar el concepto de arte al proceso de descubrimiento, rompiendo así las fronteras tradicionales entre las humanidades y la ciencia para dotar a los alumnos de capacidad de resolución de problemas complejos, creatividad, pensamiento crítico, gestión de las personas y flexibilidad cognitiva.

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